第23章 自主学习如何培养
弹幕中，也是纷纷赞同。
【衡河模式别的不说，在学习氛围上确实没得说。
】
【就是大家在一起学习才有这种氛围吧。
劳芳中学那种在寝室里的自习估计不得行哦！
】
【好怀念这样的氛围老师和同学都很有激情啊！
】
【我是觉得不如劳芳中学。
在教室里喝口水都不能喝，都怕影响到别人，这压力真的太大了。
】
【至少这里的晚自习都能被监督，别的不管，至少学生都有在写作业，没开小差。
】
看到这样的弹幕从屏幕上飘过。
演播室中，刘继发却是发表了不同意见：
“这些在老师办公室的学生，有多少是等着解答问题的？”
“这样的等待过程中，难道不浪费时间吗？”
“虽然，看上去是老师对着所有学生讲题。
同时为好几个学生解答。”
“但是每个学生的学习进度不同，要问的问题，难度也不同。”
“很可能就是有的题目不用听，有的题目听不懂。”
“这种答疑讲题，更应该让老师有机会单独面对学生。
让老师因材施教才会更好。”
很显然，刘继发教授，还是更加看好劳芳中学推行的答疑预约制度。
毫无疑问。
这样才能最大化程度的利用好老师的时间。
同时，也让学生的学习效率更加高效。
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