第73章 高考志愿表的金融学被划掉

第73章高考志愿表的金融学被划掉

高三上学期，期末。

高考倒计时牌上的数字日渐逼近三位数，一种混合了麻木、焦虑和隐隐亢奋的气氛笼罩着高三年级。

课间的话题，除了模考成绩，开始越来越多地涉及“想报哪里”

、“学什么专业”

。

古民所在的县一中是重点，大部分学生的目标是“上一本”

，但对于专业，多数人只有模糊的概念——医生、老师、计算机、金融，这些是出现频率最高的词汇。

古民早就开始思考这个问题。

这不是一个简单的兴趣选择，而是决定未来四年乃至更长时间，他将把他的“三维价值引擎”

置于哪个知识体系和应用场景中去锤炼和发展。

这本质上是一次长期、高成本的“技能资本”

投资决策，必须基于对自身需求、市场趋势、专业实质的清醒认知，而非随大流或浪漫想象。

早在高二，受秦老头影响，加上自身在股市的微小实践和对“钱”

的敏感，他初步将目标锁定在金融学。

理由似乎充分：金融离“钱”

近，能系统学习投资、财务知识，有助于他管理个人和家庭财富，未来也可能进入收入较高的行业。

他将这个想法告诉过父母，也简单和周老师提过。

父母不懂，只说“金融好，赚钱多”

。

周老师则提醒他，金融对数学要求高，竞争激烈，而且“学校层次很重要”

。

然而，随着高三上学期深入复习，以及他持续在“商业洞察日记”

中记录的各种观察、分析、项目实践，他对“金融学”

这个目标，产生了越来越深的疑虑。

这种疑虑，在一次周末整理笔记、系统性回顾自己过去两年多的经历时，达到了顶峰。

他翻开日记，一页页看过去：从病房的三万元债务，到送奶、洗碗；从“山寨笔”

的失败，到“二次包装”

和临期食品的处理；从家教到与周老师合作开发知识产品；从股市模拟到实盘的微小尝试；从分析校园倒卖市场到为张伟家做奶茶店测算；从母亲工厂转型到老陈的“仓储流速”

教学；从姐姐的嫁妆到大姨家的彩礼谈判；从陈主任的坠落，到老陈在便利店的沉寂……

所有这些经历，虽然散乱，但有一个清晰的共同脉络：他真正擅长和感兴趣的，并非抽象的“钱”

的流动和数字游戏（如股票价格波动、衍生品定价），而是如何通过分析具体的问题、理解系统的运作（商业系统、家庭财务系统、甚至一个便利店库存系统），运用逻辑、数据和工具，去解决实际的、与资源配置、效率提升、价值创造相关的具体问题。

他喜欢的是“解决问题”

和“优化系统”

本身。

股市吸引他，更多是因为其作为一个训练纪律、理解市场情绪、验证自身判断的“沙盘”

，而非对K线图或公司估值的纯粹痴迷。

他享受从“山寨笔”

失败中总结需求错配，从奶茶店测算中构建损益模型，从老陈的只言片语中提炼“仓储流速”

本章未完，点击下一页继续阅读